Por esta palavra, geralmente queremos dizer um mecanismo cognitivo que nos permite dar relevância a alguns estímulos, descartando outros.

Independentemente de quão claro o conceito possa parecer, os cientistas ainda não chegaram a uma definição compartilhada (com explicações anexas) sobre o assunto. O que eles, sem dúvida, concordam é que não faz sentido falar de um único tipo de atenção, mas de vários processos de processamento de informações que operam em diferentes níveis. Portanto, se há uma coisa que você pode se expressar claramente é:

existem diferentes tipos de atenção


O quê? Aqui, aqui a questão se torna mais complexa ...

Diferentes tipos de atenção

Por razões óbvias de espaço e para o tipo de tratamento que nos interessa, não é possível aqui entrar no mérito dos vários modelos teóricos (com todas as suas críticas), mas tentamos dar uma rápida olhada no que talvez esteja sendo tomado mais. referência em neuropsicologia: nesse modelo teórico são enfatizadas duas dimensões, uma das quais intensidade (capacidade de responder a estímulos ambientais pela duração de uma ação a ser tomada) e a outra de seletividade (concentre-se nos estímulos relevantes em detrimento dos irrelevantes).

Sobre ointensidade, esses componentes atencionais são geralmente mencionados:

  • Alertaristo é, a simples disposição para responder a estímulos;
  • atenção sustentada (vigilância), ou seja, a capacidade de manter a capacidade de responder a esses estímulos pelo tempo necessário para executar uma tarefa.

Sobre seletividade, estes são os componentes de atenção examinados:

  • atenção concentrada, ou seja, a capacidade de selecionar apenas os estímulos importantes para uma determinada tarefa, ignorando os que distraem;
  • atenção divididaou a capacidade de distribuir os recursos de atenção de uma pessoa entre duas ou mais tarefas a serem executadas simultaneamente.
  • atenção alternada, que diz respeito à capacidade de executar várias tarefas, movendo os recursos atencionais de uma tarefa para outra, alternadamente, para poder executar várias tarefas em paralelo.

Como pode ser visto nesta lista concisa (e simplificada) não faz sentido falar sobre atenção em geral, não ao realizar uma avaliação de diagnóstico pelo menos. Além disso, tudo se torna mais complicado porque, a partir dos componentes atencionais mais básicos (alerta) aos mais altos (atenção alternada), torna-se cada vez mais É difícil dissociar essas habilidades das habilidades cognitivas mais "estratégicas" chamadas funções executivas (veja aqui uma breve discussão). Sem entrar em detalhes sobre esse setor adicional, queremos refletir sobre a importância de levar em consideração esses aspectos ao tentar entender as dificuldades escolares das crianças no ambiente clínico.

Atenção e dificuldade na escola

Diante de tudo isso, torna-se fundamental saber se um aluno pode ter dificuldade em manter a atenção por longos períodos de tempo: vamos pensar em quanto isso pode pesar no desempenho acadêmico. Quanto tempo dura um dia médio na escola?

Certamente não é menos importante investigar se uma pessoa luta para manter o foco em uma tarefa sem se distrair com estímulos interferentes: na sala de aula, a única fonte de estímulos é dada pelo quadro-negro e pela voz do professor?

E a capacidade de gerenciar os recursos de atenção de uma maneira mais "estratégica" (ou flexível), com base nas demandas do contexto?

Embora pareça óbvio levar em consideração todas essas informações (e muitas outras), frequentemente acontece a leitura de relatórios de diagnóstico nos quais falamos de informações genéricas. dificuldades de atenção (sim, mas que tipo de atenção ?!

Tendo em conta os objetivos de um diagnóstico (compreenda as causas das dificuldades e aprimore os pontos fortes), que indicações podem ser extraídas delas se isso não for detalhado e detalhado o suficiente?

Fala-se muito, e com razão, sobre o ensino da personalização e, nesse ponto, a pergunta é essencial: um diagnóstico que não detalha as dificuldades de uma criança, que ajuda ela pode dar, por exemplo, na elaboração de um plano de ensino personalizado?

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