A -BC - D - E - F - G - I - L - M - O - P - QR - S - T - V

A

Alojamento de voz: tendência de tornar a expressão verbal de alguém cada vez mais semelhante às características vocais do interlocutor (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37).

Afasia não fluente: [afasia] Afasia caracterizada por produção deficiente, frases curtas, articulação difícil, prosódia prejudicada; pode haver agrammatismo. Os critérios para distinguir umafasia fluente de um não fluente são: a presença de apraxia verbal, a extensão da frase, a quantidade de fala, a presença de agrammatismo ou jargão e prosódia. Em geral, a presença de apraxia verbal e o comprimento da frase são principalmente considerados: se não houver frases compostas por pelo menos seis palavras (pelo menos uma frase em dez) é geralmente afasia não fluindo (Basso, saber e reeducarafasia, 2009: 64).

Aphemia: [afasia] Primeiro termo do que mais tarde será chamado Afasia, cunhado por Paul Broca para definir aqueles que não podiam se expressar verbalmente apesar de terem um bom entendimento.


Affrication: [idioma] Processo do sistema: substituição de um som fricativo por um som africado. Exemplo: "cagia" para "casa" (cf. nosso artigo sobre fonética e fonologia)

Análise de Variância (ANOVA): [estatística, metodologia de pesquisa] técnica estatística que permite comparar diferentes grupos em um único procedimento de falsificação da hipótese nula, comparando a variabilidade entre grupos e a variabilidade aleatória (consulte também Bolzani e Canestrari, Lógica do Teste Estatístico, 1995).

Anteriorização: [idioma] Processo do sistema: substituição de um som traseiro por um anterior. Exemplo: "tasa" para "casa" (cf. nosso artigo sobre fonética e fonologia).

Aposiopesis: [linguística] Interrupção abrupta da frase que não prossegue mais. Como figura de linguagem, ele pretende permitir que o leitor ou ouvinte adivinhe o resto da frase. No caso da afasia, entretanto, muitas vezes é um efeito involuntário de não ser capaz de continuar devido a dificuldades na estruturação da frase ou problemas na recuperação de um termo.

Aprendizagem sem erros: [neuropsicologia, memória] técnica de memorização desenvolvida inicialmente para pacientes gravemente amnésicos, consistindo em aprendizado guiado e facilitado de informações, a fim de evitar o erro e sua memorização em um nível implícito (ver também Aprendizagem sem erros na reabilitação cognitiva: uma revisão crítica, 2012; Mazzucchi, Reabilitação Neuropsicológica, 2012).

apraxia: [neuropsicologia] perturbação da realização de movimentos aprendidos, gestos de uso de objetos e gestos simbólicos. Não é consequência de uma alteração do sistema motor, de um déficit intelectual, de atenção ou de déficit no reconhecimento de objetos (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Apraxia ideacional: [neuropsicologia] apraxia relativa ao uso de objetos (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Apraxia ideomotora: [neuropsicologia] apraxia, que diz respeito à alteração de gestos únicos, sem sentido (na imitação) e simbólicos (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001)

Apraxia construtiva: [neuropsicologia] tipo de apraxia que diz respeito à realização de uma figura geométrica (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Apraxia de roupas: [neuropsicologia] apraxia relativa à capacidade de se vestir (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Apraxia do olhar: [neuropsicologia] apraxia, que envolve a alteração dos movimentos oculares (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Apraxia de março: [neuropsicologia] tipo de apraxia que resulta na incapacidade de tomar medidas (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Ataxia óptica: [neuropsicologia] déficit de coordenação visual que envolve erros de alcance com o membro em direção a um objeto visto. Geralmente é causada por lesão cerebral na via visual dorsal. Não depende da falta de reconhecimento do objeto para alcançar e agarrar, no entanto, a interação com ele a nível motor é difícil (ver também Ladàvas e Berti, Manual de Neuropsicologia, 2014).

credibilidade (ou confiabilidade): propriedade [psicometria] de um instrumento de medição (teste) que indica o grau de estabilidade das pontuações quando as medições são repetidas. Em outras palavras, ele nos diz o quão confiável é um teste (veja também Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatística para Ciências do Comportamento, 2009).

Atenção seletiva: [neuropsicologia, atenção] componente da atenção relacionado à capacidade de alocar recursos atencionais em estímulos relevantes, reduzindo a interferência de estímulos presentes, mas irrelevantes para a atividade a ser realizada. O domínio da atenção seletiva inclui atenção focada, atenção dividida e atenção alternada (Vallar et al., Reabilitação Neuropsicológica, 2012).

B

Bilinguismo compacto (ou multilinguismo): [idioma] quando dois idiomas foram aprendidos simultaneamente (consulte Marini Distúrbios da linguagem, 2014: 68)

Bilinguismo coordenado (ou plurilinguismo): [idioma] quando dois ou mais idiomas foram aprendidos antes da puberdade, mas não no círculo familiar (por exemplo, transferência) (consulte Marini Distúrbios da linguagem, 2014: 68)

Bilinguismo subordinado (ou plurilinguismo): [idioma] quando um ou mais idiomas são usados ​​usando o primeiro idioma como intermediário (consulte Marini Distúrbios da linguagem, 2014: 68)

Bilinguismo sequencial inicial: [idioma] quando a criança foi exposta ao segundo idioma após o primeiro, mas em qualquer caso antes dos oito anos de idade (consulte Marini Distúrbios da linguagem, 2014: 68)

Bilinguismo sequencial tardio: [idioma] quando a criança foi exposta ao segundo idioma após o primeiro, mas após oito anos de idade (consulte Marini Distúrbios da linguagem, 2014: 68)

Bilinguismo simultâneo: [idioma] quando a criança foi exposta a duas línguas desde os primeiros dias de vida (ver Marini Distúrbios da linguagem, 2014: 68)

C

Frase da operadora (ou frase de suporte): uma frase comumente usada que pode ser usada para extrair palavras específicas (por exemplo: "Por favor, me dê ...").

circunlóquio: [linguística] Eu uso uma "frase de efeito" para me referir a uma palavra que não pode ser recuperada (muito frequente na afasia). Exemplo: "aquele que corta pão" para dizer "faca".

Competência ortográfica: [aprendendo] a capacidade de respeitar as regras e convenções presentes em nossa linguagem atual que mediam a transformação da linguagem ouvida ou pensada em linguagem expressa com grafemas (Tressoldi e Cornoldi, 2000, Bateria para Avaliação de Proficiência em Escrita e Soletração na Escola de Obrigação)

Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA): qualquer comunicação que substitua ou aumente a linguagem verbal; é uma área da prática clínica que busca compensar a incapacidade temporária ou permanente de indivíduos com necessidades complexas de comunicação (ASHA, 2005, citado em Constantine, Construindo livros e histórias com a CAA, 2011: 54)

Conduites d'approche: [afasia] tentativa de abordar a palavra por meio de falsos inícios ou parafasias fonológicas. Exemplo: "la pa ... pasca, la pasma, la pastia ..." para dizer "pasta" (ver por exemplo Marini, Manual de Neurolinguística, 2018: 143 e Mazzucchi, reabilitação neuropsicológica, 2012)

confabulação: [neuropsicologia] no contexto dos transtornos de memória é um sintoma "positivo" que se configura como a produção involuntária de afirmações ou ações inconsistentes com o histórico ou situação passada, presente ou futura do sujeito (Da barbaG. (1993a). Diferentes padrões de confabulaçãoCórtex29567-581) - obrigado a Ilaria Zannoni

correlação: [estatística, metodologia de pesquisa] associação entre duas variáveis, de modo que a variação de uma corresponde à variação da outra. Quanto mais duas variáveis ​​estiverem associadas, mais forte será a correlação. A correlação varia entre as pontuações de 1 (à medida que uma variável aumenta, um aumento constante de alta) e -1 (à medida que uma variável aumenta, há uma diminuição constante da outra; com uma pontuação de 0, há total ausência de correlação entre as duas variáveis.
A presença de uma correlação, embora forte, não indica um nexo de causalidade entre as duas variáveis ​​(ver também Welkowits, Cohen e Ewen, Estatísticas para Ciências do Comportamento,

cueing: [afasia] sugestão mínima, fonêmica e / ou grapêmica, dada no caso de o paciente não conseguir recuperar a palavra-alvo de forma independente (ver, por exemplo, Conroy et al., Uso da sugestão fonêmica da nomeação espontânea para prever a responsividade dos itens à terapia para anomia na afasia, 2012)

D

deafferentation: [neuroanatomia] supressão da chegada neuronal para a estrutura alvo. Isso ocorre pela lesão dos neurônios que estão na origem dos axônios que atingem a estrutura alvo ou pela lesão dos próprios axônios (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Fraqueza mental: [neuropsicologia] forma leve de deficiência mental (veja também déficit intelectual ou retardo mental), caracterizada por eficiência intelectual significativamente abaixo da média (QI entre 70 e 50), dificuldade de adaptação social e aparecimento de déficits durante o período de desenvolvimento

deafferentation: [neuroanatomia] supressão da chegada neuronal para a estrutura alvo. Isso ocorre pela lesão dos neurônios que estão na origem dos axônios que atingem a estrutura alvo ou pela lesão dos próprios axônios (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Degeneração neuronal: [neurociência] perda progressiva da estrutura e função específica de um neurônio ou grupo de neurônios que pode resultar em seu desaparecimento (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

abafamento: [idioma] Processo do sistema: substituição de um som sonoro por um surdo. Exemplo: "panana" para "banana" (cf. nosso artigo sobre fonética e fonologia)

Desvio padrão (desvio quadrado médio): [estatística] estimativa da variabilidade de um conjunto de dados, obtido a partir da raiz quadrada da variância. Indica quanto os dados estão espalhados pela média (ou seja, quanto eles se desviam da média), mas, diferentemente da variação, esse parâmetro é expresso na mesma unidade de medida que a média (consulte também Welkowits, Cohen e Ewen, Estatísticas para Ciências do Comportamento, 2009).

disgrafia: [aprender] escrevendo com dificuldade, sem que isso seja atribuível a um distúrbio neurológico ou a uma limitação intelectual (Ajuriaguerra et al., L'écriture de l'enfant. 1 °. L'evolution del'écriture et ses toughés, 1979 cit . no Di Brina et al., BHK, 2010)

dispraxia: [neuropsicologia] distúrbio que afeta a realização de comportamentos motores aprendidos, especialmente aqueles observados no momento da imitação. Não depende de déficit no sistema motor, de déficit intelectual ou de atenção. Difere da apraxia porque o termo dispraxia refere-se a um distúrbio observado durante o desenvolvimento (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Dispraxia verbal: [idioma] Perturbação central na programação e realização dos movimentos articulatórios necessários à produção de sons, sílabas e palavras e à sua organização seqüencial (Chilosis e Cerri, Dispraxia verbal, 2009 vd. também Sabbadini, Dispraxia em idade de desenvolvimento: critérios de avaliação e intervenção, 2005)

Transtorno secundário do desenvolvimento da linguagem verbal: [idioma] qualquer inadequação lingüística que ocorra durante o período de desenvolvimento, com comprometimento relativo mais ou menos acentuado da própria linguagem, em indivíduos que tenham uma ou mais das seguintes estruturas: retardo cognitivo, distúrbios generalizados (invasivos) do desenvolvimento, distúrbios graves função auditiva, importante desconforto sociocultural (Gilardone, Casetta, Luciani, A criança com distúrbio da fala. Avaliação e tratamento fonoaudiológicoCortina, Turim 2008).

Domínio hemisférico: [neuropsicologia] prevalência de um hemisfério sobre o outro no controle de uma função cognitiva ou motora; é, portanto, a base da lateralização hemisférica. Exemplos são a linguagem, tipicamente com dominância hemisférica esquerda, e processos visuo-espaciais, com dominância hemisférica direita (ver também Habib, Domínio Hemisférico, 2009, EMC - Neurology, 9, 1-13)

E

ecolalia: [linguagem] repetição de palavras ou frases ouvidas, sem necessariamente entendê-las. Ocorre fisiologicamente em crianças, especialmente aos 2-3 anos (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37) e patologicamente em adultos, por exemplo, no Parkinson.

Efeito de expectativa: [metodologia de pesquisa] alteração dos resultados de uma pesquisa em função da expectativa dos resultados nutridos pelo pesquisador ou pelos próprios sujeitos experimentais. Foi descrito pela primeira vez pelo psicólogo Robert Rosenthal, por quem é chamado em alguns casos Efeito Rosenthal (ou também Efeito pigmeu o profecia auto-realizável) É um aspecto muito importante a ser considerado em pesquisas em que o efeito humano é um fator determinante e por esta razão esse efeito é frequentemente referido como um elemento crítico em estudos sobre os efeitos de tratamentos que não usam um grupo de controle ativo (ou seja, em tratamento ou alternativa ao experimental) ou que não utilizam nenhum grupo controle.

Efeito de modo: [aprendendo] ver Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia

Efeito pigmeu: ver Efeito de expectativa

Efeito placebo: melhora [psicologia, medicina] dada por uma terapia sem efeitos específicos e vinculada, em vez disso, à confiança depositada na própria terapia. Este efeito, semelhante aoEfeito de expectativa, costuma ser um obstáculo na pesquisa sobre os efeitos dos tratamentos e é mantido sob controle pelo uso de grupos de sujeitos, chamados de seus próprios grupos de controle, ao qual nenhum tratamento é administrado ou um falso é administrado

Efeito de redundância: [aprendendo] ver Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimodal

Efeito Rosenthal: ver Efeito de expectativa

hemianopia: [neuropsicologia] perda de visão em metade do campo visual (ou em um único quadrante no caso de quadrantanopia) após lesões do quiasma óptico, trato óptico, radiação óptica ou córtex visual (ver também Ladàvas e Berti, Manual de Neuropsicologia, 2014)

Eminegligência espacial (Veja Negligência)

declaração: [idioma] dependendo do critério utilizado, pode ser definido como "emissão sonora entre duas pausas perceptíveis (cheia ou vazia) com duração de pelo menos dois segundos" (critério acústico), "bloco conceitual homogêneo, ou uma proposição simples ou complexa" ( critério semântico), “frase principal seguida de uma série de secundárias bem formadas do ponto de vista gramatical” (critério gramatical). (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 69)

Erro tipo I: [psicometria] para rejeitar uma hipótese nula quando ela é verdadeira.
Exemplo: um pesquisador especula que o novo tratamento fonoaudiológico melhora os aspectos fonológicos melhor do que o tratamento de rotina; depois de ter submetido a hipótese à verificação experimental, ele rejeita H0 (ou seja, que os dois tratamentos são equivalentes) e aceita H1 (ou seja, que o novo tratamento é melhor), mas na realidade os dois tratamentos dão os mesmos resultados e as diferenças encontradas estão relacionadas a erros metodológicos ou o efeito do acaso (ver também Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatística para Ciências do Comportamento, 2009).

Erro tipo II: [psicometria] aceita a hipótese nula quando é falsa.
Exemplo: um pesquisador especula que o novo tratamento fonoaudiológico melhora os aspectos fonológicos melhor do que o tratamento de rotina; depois de ter testado a hipótese experimentalmente, ele aceita H0 (ou seja, que os dois tratamentos são equivalentes) e rejeita H1 (ou seja, que o novo tratamento é melhor), mas na realidade os dois tratamentos dão resultados diferentes. A falta de resultados neste caso, por outro lado, dependerá de erros metodológicos, pontuações pouco discrepantes devido ao acaso, ou devido ao fraco poder do teste estatístico (ver também Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatística para Ciências do Comportamento, 2009).

F

Fatos aritméticos: [matemática] São os resultados de procedimentos aritméticos que não precisam ser calculados, mas que já estão na memória. Por exemplo, tabelas de multiplicação e somas e subtrações simples. (Poli, Molin, Lucangeli e Cornoldi, Memocalculation2006: 8)

Enchimentos: [afasia] pausas completas formadas por sons, fonemas, sílabas ou fragmentos de palavras. Eles são encontrados principalmente em partidas falsas. “Ou hoje é um dia lindo” (cf. por exemplo Marini, Manual de Neurolinguística, 2018: 143)

fonologia: [linguística] Disciplina que estuda a competência fonológica que um falante possui de sua língua materna, que é o sistema que se desenvolve nos primeiros anos de vida do ser humano e em que se estabelece uma diferença entre sons que distinguem significados e sons que não os distingue (Nespor, fonologia1993: 17)

Frase colorida: [idioma] Método que associa uma cor diferente a cada elemento da frase (artigo, assunto, verbo ...). Pode ser usado tanto para frases escritas como para aquelas feitas com pictogramas (ver, por exemplo, AA VV, protocolo de terapia da fala De Filippis, 2006).

Fricção: [idioma] Processo do sistema: substituição de um som oclusivo ou africado por um fricativo. Exemplo: "fasso" para "fato" (cf. nosso artigo sobre fonética e fonologia)

functors: [linguística] vd. Palavras abertas e fechadas da classe

Funções executivas: [neuropsicologia] conjunto complexo de funções cognitivas para o planejamento e controle voluntário do comportamento, essencial em atividades não automatizadas que requerem supervisão atencional importante (consulte também o nosso artigo sobre funções executivas; Grossi e Trojano, Neuropsicologia dos lobos frontais, 2013).

G

Deslizando: [linguagem] Processo do sistema: substituição de uma consoante por um semiconsonante. Exemplo: "foia" para "folha" (cf. nosso artigo sobre fonética e fonologia)

Gesto batônico: um tipo de gesto em que as mãos se movem de cima para baixo para marcar as sílabas de uma palavra ou as palavras de uma frase (ver sobre o papel dos gestos. Fundamentos da terapia da fala na idade do desenvolvimento, p. 234)

Lesão cerebral grave adquirida: [neurologia]: "Lesão cerebral adquirida grave" (GCA) significa lesão cerebral, devido a trauma cranioencefálico ou outras causas (anoxia cerebral, hemorragia, etc.), como causar uma condição de coma (GCS = / < 8 por mais de 24 horas) e deficiências sensório-motoras, cognitivas ou comportamentais, que envolvem deficiências graves (cf. Conferência de Consenso: Boas Práticas Clínicas em Reabilitação Hospitalar de Pessoas com Cérebro Adquirido Grave).

Grupo de controle: [metodologia de pesquisa] em pesquisas nas quais estuda o efeito de uma variável independente em grupos de sujeitos, por exemplo, um tratamento, a amostra geralmente é dividida em pelo menos dois subgrupos: um grupo experimental, que recebe o tratamento sob investigação (variável independente) e um grupo controle, que não recebe tratamento ou recebe um tratamento alternativo (portanto, não está sujeito à influência da variável independente). O grupo controle é aquele com o qual os efeitos do tratamento são comparados no grupo experimental para reduzir a influência de algum possível viés (veja também Ercolani, Areni e Mannetti, Pesquisa em Psicologia, 1990).

I

Interferência cognitivo-motora: fenômeno [neuropsicologia, esclerose múltipla] que é observado durante a execução simultânea de uma tarefa motora (por exemplo, caminhar) e uma tarefa cognitiva (por exemplo, dizer todas as palavras que começam com uma determinada letra); nessas circunstâncias é possível observar uma redução no desempenho motor, cognição ou em ambos. A interferência cognitivo-motora é particularmente estudada no contexto da esclerose múltipla, pois ocorre com mais frequência e de forma mais marcante do que na população saudável (ver Ruggieri et al., 2018, Mapa dos sintomas da lesão de interferência cognitivo-postural na esclerose múltipla).

Integração cross-modal: Fenômeno [neuropsicológico] que consiste em reunir informações provenientes de diferentes canais sensoriais em uma única percepção. Mais precisamente, é uma percepção que envolve a interação entre duas ou mais modalidades sensoriais diferentes (https://en.wikipedia.org/wiki/Crossmodal).

Intervalo de confiança: [psicometria] é um intervalo de valores entre dois limites (inferior e superior) dentro do qual, com uma certa probabilidade (nível de confiança), um determinado parâmetro é encontrado.
Exemplo: se depois de administrar o WAIS-IV um QI de 102 emerge com um intervalo de confiança de 95% entre 97 e 107, isso significa que a 95% de probabilidade o "verdadeiro" QI da pessoa examinada é um valor entre 97 e 107 (ver também Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatística para Ciências do Comportamento, 2009).

Hipótese alternativa: [psicometria] também indicada com H1. no campo da pesquisa é a hipótese formulada pelo pesquisador e que pretendemos testar.
Se, por exemplo, o pesquisador está convencido de que um tratamento alternativo dá resultados diferentes de um tratamento de rotina, H1 representará a existência dessa diferença entre as duas abordagens diferentes.
Também é definido como aquele segundo o qual a hipótese nula é falsa, especificando também os valores para um determinado valor de interesse (ver também Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatística para Ciências do Comportamento, 2009).

Hipótese nula: [psicometria] também indicada com H0, no campo da pesquisa refere-se à hipótese que se acredita ser verdadeira na ausência de evidências contrárias que possam refutá-la.
Se, por exemplo, se pretende demonstrar que um tratamento é mais eficaz que outro, H0 representará a hipótese de que não há diferença entre os dois tratamentos.
Também é definido como aquele em que o valor de um parâmetro na população é explicitado ou a diferença esperada (que geralmente corresponde a zero) entre os parâmetros de duas populações (ver também Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatística para Ciências do Comportamento, 2009).

L

Comprimento Médio da Declaração (LME): [idioma] Introduzido por Brown em 1973, o conceito de Comprimento Médio da Sentença indica a média de palavras ou morfemas produzidos pelo falante em uma amostra - geralmente - de 100 sentenças (ver Sentença). É um dos índices de competência linguística na produção (ver, Brown, Uma primeira língua, 1973).

M

Teoria do mapeamento: [afasia] Hipótese segundo a qual os pacientes agramáticos, embora mantendo boa competência sintática, têm dificuldade em atribuir os papéis temáticos dos constituintes da frase à estrutura argumentativa do verbo (cf. Boscarato e Modena em Flosi, Carlos Magno e Rossetto, Là reabilitação da pessoa com afasia2013: 57)

Terapia por entonação melódica (MIT): abordagem [afasia] para a reabilitação da afasia que explora os aspectos melódicos da fala (melodia e ritmo) por meio do canto (ver Norton et al., Terapia de entonação melódica: idéias compartilhadas sobre como é feito e por que pode ajudar, 2009)

Memória de trabalho: [neuropsicologia] Sistema que permite armazenar temporariamente informações para gerenciá-las ou manipulá-las (cf. Baddeley and Hitch, memória de trabalho1974). Veja também nosso artigo O que é memória de trabalho.

Memória de perspectiva: capacidade [neuropsicologia] de se lembrar de realizar uma ação depois de programá-la (ver, por exemplo, Rouleau et al. Comprometimento prospectivo da memória na esclerose múltipla: uma revisão, 2017). Veja também nosso artigo detalhado sobre Memória de perspectiva na esclerose múltipla

Meta-análise: [estatísticas] tipos de análises estatísticas que permitem resumir os resultados de diferentes estudos sobre o mesmo tópico, tentando reduzir os efeitos das fontes de variabilidade dos resultados dos estudos únicos, fazendo surgir regularidades (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

metacognição: termo referente à conscientização sobre o próprio conhecimento e, ao mesmo tempo, aos processos e estratégias que o regulam (veja também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Metafonologia: capacidade de comparar, segmentar e discriminar palavras apresentadas oralmente com base na sua estrutura fonológica (Bishop & Snowling, Dislexia do desenvolvimento e comprometimento específico da linguagem: igual ou diferente?, Psychol Bulletin 130 (6), 858-886, 2004)

modelagem (Veja Formação)

Morfemas derivativos e flexionados: morfemas derivacionais alteram o significado da base (por exemplo, cas + in + a); morfemas inflecionais alteram apenas as categorias inflecionais de palavras. Por exemplo, o sexo ou número: cas + a (cf. Marini et al., BVL 4-12, 2015: 13)

N

Negligência: [neuropsicologia] síndrome neuropsicológica, geralmente resultante de lesão cerebral, que consiste em um déficit na consciência espacial. A pessoa que apresenta esses sintomas mostra dificuldade em explorar o espaço contralateral em relação à lesão cerebral, pouca consciência dos estímulos presentes em uma parte do espaço pessoal (geralmente no interior), peripessoal ou extrapessoal (consulte também o nosso artigo Negligência: o lado sombrio do mundo)

Negligência espacial unilateral (Veja Negligência)

Neurônios-espelho: classe [neurociência] de neurônios que é ativada tanto quando um indivíduo realiza uma ação e quando o mesmo indivíduo observa a mesma ação realizada por outro sujeito (https://it.wikipedia.org/wiki/Neuroni_specchio)

O

holophrasis: [lingüística] uso de uma única palavra para uma declaração ou solicitação que exigiria uma frase inteira. É típico do primeiro desenvolvimento da linguagem na criança. Ex: "cua" para "Eu quero água".

P

parafasia: palavra [afasia] produzida incorretamente em relação a um alvo. A parafasia pode ser fonológica (por exemplo: "libbio" para "livro") ou semântica ("caderno" para "livro"). (veja por exemplo Marini, Manual de Neurolinguística, 2018: 143)

Palavras de classe abertas e fechadas: [linguística] as palavras da aula aberta (ou palavras de conteúdo) são substantivos, adjetivos de qualificação, verbos lexicais e advérbios terminados em -mente; palavras fechadas da classe (ou palavras de função o functors) são pronomes, adjetivos não qualificados, artigos, conjunções, verbos auxiliares e modais. Enquanto o conteúdo das palavras transmite conceitos semânticos, os functores expressam relacionamentos entre as palavras.

Análise de Componentes Fonológicos: [afasia] abordagem proposta por Leonard, Rochon e Laird (2008) que consiste em apresentar ao paciente uma imagem no centro de um lençol com um pedido de recuperação da palavra-alvo. Independentemente do sucesso, o paciente é solicitado a recuperar uma palavra que rima, o primeiro fonema, outra palavra que começa com o mesmo fonema e o número de sílabas. (ver Boscarato e Modena em Flosi, Carlos Magno e Rossetto, Là reabilitação da pessoa com afasia2013: 47)

Plasticidade neuronal: [neuropsicologia] A possibilidade de as células nervosas se tornarem capazes de desempenhar outras funções, se necessário.Gollin, Ferrari, Peruzzi, Academia de ginástica, 2007: 15).

Poder de teste estatístico: [psicometria] significa a probabilidade de rejeição da hipótese nula, por meio de um teste estatístico, quando esta é realmente falsa.
Exemplo: se um determinado teste com um determinado tamanho de amostra tem um poder estatístico de 80%, isso significa que há 80% de chance de se obter dados que nos fazem rejeitar a hipótese nula, desde que este é realmente falso (veja também Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatística para Ciências do Comportamento, 2009).

Processo do sistema: [idioma] Substituição de um fonema por outro, enquanto a sequência silábica permanece inalterada (consulte, por exemplo, Santoro, Panero e Cianetti, Os pares mínimos 1, 2011).

Processo de estrutura: [idioma] Alteração da estrutura silábica da palavra, com alteração na quantidade de elementos e na sequência de consoantes e vogais que a constituem (ver, por exemplo, Santoro, Panero e Cianetti, Os pares mínimos 1, 2011)

Profecia auto-realizável: ver Efeito de expectativa

Promoção da eficácia comunicativa dos afásicos (PACE) : abordagem pragmática [afasia] para o tratamento deafasia em que o fonoaudiólogo identifica todas as estratégias possíveis para confirmar e reforçar a adequação comunicativa do paciente (ver para uma visão geral Trombetti em Flosi, Carlos Magno e Rossetto, Là reabilitação da pessoa com afasia2013: 105 e Carlos Magno, abordagens pragmáticas para a terapia deafasia. Dos modelos empíricos à técnica PACE, 2002)

Pontuação ponderada: [psicometria] transformação aritmética do escore Z (com média 0 e desvio padrão 1) em um escore com média 10 e desvio padrão 3. Em comparação com um escore Z, portanto, é diferente apenas na aparência, mas as propriedades permanecem as mesmas. Sua vantagem é a de tornar improvável uma pontuação com um valor negativo, mesmo que abaixo da média. Eles são usados ​​em vários testes, como, por exemplo, NEPSY-II.

Escore escalar: [psicometria] transformação aritmética do escore Z (com média 0 e desvio padrão 1) em um escore com média 10 e desvio padrão 3. Em comparação com um escore Z, portanto, é diferente apenas na aparência, mas as propriedades permanecem as mesmas. Sua vantagem é a de tornar improvável uma pontuação com um valor negativo, mesmo que abaixo da média. Eles são usados ​​em vários testes, como, por exemplo, o WISC-IV.

Pontuação padrão: pontuação [psicometria] usada em vários testes (por exemplo, no BVN 5-11) com propriedades análogas ao QI (consulte também Quociente intelectual).

Escore T (escala T): [psicometria] transformação aritmética do escore Z (com média 0 e desvio padrão 1) em um escore com média 50 e desvio padrão 10. Em comparação com um escore Z, portanto, é diferente apenas na aparência, mas as propriedades permanecem as mesmas. Sua vantagem é que torna improvável a ocorrência de uma pontuação com um valor negativo, mesmo que abaixo da média (ver também Ercolani, Areni e Mannetti, Pesquisa em Psicologia, 1990). Eles são usados ​​em vários testes, como, por exemplo, o Torre de Londres.

Escore Z (escore padrão): pontuação [estatística, psicometria], indicando quanto um valor se desvia da média esperada, comparando-o com o desvio padrão. As pontuações têm média 0 e desvio padrão 1, de modo que uma pontuação Z igual a 0 indica um valor perfeitamente alinhado com as expectativas, uma pontuação maior que 0 indica um valor maior que a média e uma pontuação menor que 0 indica um valor menor que a média. É obtido subtraindo o valor médio do valor observado e dividindo tudo pelo desvio padrão da média: (valor observado - meios de comunicação) / desvio padrão (veja também Welkowits, Cohen e Ewen, Estatísticas para Ciências do Comportamento, 2009).

Q

Quadranopsia: (consulte hemianopia)

R

Estudo controlado randomizado (ECR): [metodologia de pesquisa] é definido como um projeto de pesquisa experimental "verdadeiramente", porque permite o controle completo do experimentador sobre a variável de interesse. Ele estabelece que os sujeitos nos quais a pesquisa é realizada são alocados aleatoriamente (aleatoriamente) no grupo experimental ou no grupo controle, para que todos tenham a mesma probabilidade de terminar em um ou outro (grupos imparciais), reduzindo assim a probabilidade de que os grupos são muito diferentes entre si, o que colocaria em dúvida os possíveis efeitos da variável de interesse (ver também Ercolani, Areni e Mannetti, Pesquisa em Psicologia, 1990).

Classificação percentual: [estatística, psicometria] padronização baseada na posição que os indivíduos ocupam em uma distribuição de pontuações em uma escala que varia de 1 a 99. Eles são usados ​​em muitos testes, por exemplo, em Bateria italiana para TDAH (veja também Ercolani, Areni e Mannetti, Pesquisa em Psicologia, 1990).

Terapia de Orientação à Realidade (ROT): [neuropsicologia] Terapia cujo objetivo principal é melhorar a orientação no tempo, no espaço e com relação a si mesmo. Existe um ROT formal (série de reuniões bem definidas) e um ROT informal, implementado por pessoal não especializado ao longo do dia. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Academia de ginástica, 2007: 13)

Terapia de sintaxe reduzida (REST): [afasia] Tratamento para pacientes afásicos agramáticos que, em vez de focar na produção de frases sintaticamente corretas, facilita o uso de estruturas simplificadas, como aquelas usadas coloquialmente por sujeitos normais (proposto por Springer e outros, 2000; vd. Graves, Conhecer e reeducarafasia, 2009: 35)

Reformulação [fonoaudiologia]: técnica que consiste em repetir o que o interlocutor acaba de produzir, deixando o significado inalterado, mas fornecendo o modelo correto adicionando uma palavra que falta ou substituindo um termo por um correto ou mais apropriado (para mais informações ver "As técnicas na intervenção" em Fundamentos da terapia da fala na idade do desenvolvimento, p. 235)

reforço: [psicologia, behaviorismo] estímulo que aumenta ou diminui a probabilidade da aparência de um determinado comportamento. O reforço é dividido em quatro categorias principais: reforço primário, secundário (ou condicionado), positivo e negativo. Reforços primários são aqueles associados à sobrevivência (comida, bebida, sono, sexo ...) enquanto os reforços secundários são estímulos iniciais neutros que adquirem valor de reforço, pois estão associados a outros estímulos que já possuem um poder de reforço. Reforços positivos são geralmente estímulos percebidos pelo sujeito como agradáveis ​​e aumentam a probabilidade de um determinado comportamento com o qual se associam, enquanto reforços negativos aumentam a probabilidade de um comportamento ao interromper um estímulo desagradável como conseqüência de sua implementação (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Reserva cognitiva: [neuropsicologia, envelhecimento] conjunto de estratégias cognitivas, variáveis ​​de pessoa para pessoa, implementadas para contrastar ou compensar os processos patológicos em andamento. Dependem das características individuais das redes neurais que, por sua vez, são influenciadas por experiências de vida como educação, ocupações e atividades de lazer (ver também Passafiume e Di Giacomo, Demência de Alzheimer, 2006).

S

Segmentos fonéticos não classificados (SFI): [linguagem] (ou preenchedores silábicos ou protomórficos) ocupam uma posição fixa no enunciado e provavelmente desempenham o papel de "marcadores de posição" de componentes funcionais (Bottari et al., Inferências estruturais na aquisição da morfologia livre italiana, 1993, citado em: Ripamonti et al., Lepi: linguagem expressiva da primeira infância, 2017)

Análise de Recursos Semânticos: Abordagem [afasia] que prevê que a recuperação da informação conceitual ocorra através do acesso a redes semânticas de acordo com a hipótese de que a ativação das características semânticas de um alvo deve ativar o próprio alvo acima de seu nível limite, facilitando a recuperação da palavra, com um efeito de generalização em outros alvos que compartilham os mesmos traços semânticos (ver Boscarato e Modena em Flosi, Carlos Magno e Rossetto, Là reabilitação da pessoa com afasia2013: 44).

Sensibilidade do teste: [estatística]: capacidade do teste em identificar sujeitos com uma determinada característica (verdadeiros positivos), por exemplo a presença de dislexia. Em outras palavras, é a proporção de sujeitos que, por meio de um teste, são positivos para uma característica em relação ao total de sujeitos que realmente a possuem; Tomando o exemplo da dislexia, a sensibilidade é a proporção de indivíduos que são disléxicos em um teste específico, em comparação com o total daqueles que são realmente disléxicos.
Se chamarmos S de sensibilidade, A o número de disléxicos corretamente identificados pelo teste (verdadeiros positivos) e B o número de disléxicos não detectados pelo teste (falsos negativos), a sensibilidade pode ser expressa como S = A / (A + B) .

Formação: [psicologia, behaviorismo] Instalação por um experimentador da resposta operatória solicitada. Consiste em reforçar sistematicamente o comportamento do sujeito que se aproxima gradualmente da resposta a ser obtida (por exemplo, levar gradualmente um animal a pressionar uma alavanca) (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Mudança de atenção: [neuropsicologia] Deslocamento do foco atencional de um objeto, ou de um evento para outro, ambos contidos no ambiente que circunda o sujeito (Marzocchi, Molin, Poli, Atenção e Metacognição, 2002: 12).

Síndrome Cognitivo-Afetivo Cerebelar: [neuropsicologia] constelação de déficits cognitivos e afetivos decorrentes de lesão do cerebelo. Os déficits podem ser muitos e envolver vários domínios, como memória de trabalho, linguagem, funções executivas, aprendizagem implícita e procedimental, processamento visual-espacial, controle da atenção, regulação afetiva e comportamental (Schmahmann, O cerebelo e a cognição, 2018).

Síndrome de desconexão: [neuropsicologia] alterações cognitivas ligadas à lesão dos feixes de substância branca que conectam diferentes áreas do cérebro (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Síndrome de Balint Holmes: [neuropsicologia] síndrome neuropsicológica caracterizada por simultanagnosia (déficit na identificação de uma imagem global quando é composta de múltiplos objetos), apraxia oculomotora (déficit em direcionar intencionalmente o olhar para um ponto) e ataxia óptica (déficit nos movimentos de conquista com um membro). Essa síndrome geralmente está ligada a lesões parieto-occipitais bilaterais (ver também Ladàvas e Berti, Manual de Neuropsicologia, 2014).

Sistema de atenção do supervisor: [funções executivas] Norman e Shallice teorizaram um modelo com dois sistemas funcionais. No primeiro caso, é um sistema de controle de rotina no qual os vários padrões comportamentais super-aprendidos são representados, selecionados em resposta a estímulos ambientais, com base no nível de ativação automática; no segundo caso, quando a seleção automática não é suficiente para ativar um comportamento específico ou essa ativação não é funcional para a situação específica, o Sistema de supervisão supervisor que reformula as ativações dos vários padrões comportamentais para selecionar o mais apropriado com base nas circunstâncias (ver também Mazzucchi, Reabilitação Neuropsicológica, 2012).

Somatoagnosia: [neuropsicologia] perda de consciência do padrão corporal (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001)

som: [idioma] Processo do sistema: substituir um som surdo pelo som correspondente. Exemplo: "maldição" para "pão" (cf. nosso artigo sobre fonética e fonologia).

Especificidade do teste [estatística]: capacidade do teste em identificar sujeitos que não possuem uma determinada característica (verdadeiros negativos), por exemplo a ausência de demência. Em outras palavras, é a proporção de sujeitos que, por meio de um teste, apresentam resultado negativo para uma característica em relação ao total de sujeitos que realmente não a possuem; Tomando o exemplo da demência, a especificidade é a proporção de indivíduos saudáveis ​​(sem demência) em um teste específico, em comparação com o total daqueles realmente saudáveis.
Se chamarmos especificidade S, A o número de sãos corretamente identificados pelo teste (verdadeiros negativos) e B o número de sãos não detectados pelo teste (falsos positivos), a especificidade poderá ser expressa como S = A / (A + B) .

stereo: [psicologia] Repetição relativamente constante de um ou mais comportamentos em série. Eles podem ser de diferentes tipos: motor, em comunicação escrita ou falada, em jogos, em desenho, etc. (veja também Galimberti, Novo dicionário de psicologia, 2018).

Paragem: [idioma] substituição de um fonema contínuo por um não contínuo (ex: dal per giallo) (cf. nosso artigo sobre fonética e fonologia).

subitizing: [neuropsicologia] capacidade de distinguir com rapidez e precisão um pequeno número de elementos (Kaufman et al., A discriminação do número visual, 1949).

Sulcus glottidis: lesão [voz] causada por uma invagianção da mucosa das pregas vocais que cria um saco que se insinua no espaço de Reinke. Acredita-se que resulte da abertura espontânea de um cisto epidermóide nos primeiros anos de vida (cf. Albera e Rossi, Otorrinolaringologia, 2018: 251).

T

Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia ou CTML: Teoria [de aprendizagem] que prevê a existência de dois canais de aprendizagem, um visual e outro auditivo, cada um dos quais com capacidade limitada (3 ou 4 elementos de cada vez). Mais informações diferentes podem ser processadas e, portanto, aprendidas, se forem divididas em ambos os canais (visual e auditivo) em vez de um único canal (por exemplo, texto escrito e imagens); isso é chamado efeito de modo.
Se, por outro lado, fornecermos as mesmas informações de maneira redundante em vários canais (visual e auditivo) em vez de apenas um (por exemplo, auditivo), essa teoria prediz uma deterioração no desempenho vinculada a uma sobrecarga da memória de trabalho; isso é chamado de efeito de redundância (consulte também Mayer e Fiorella, Princípios para reduzir o processamento estranho na aprendizagem multimídia: coerência, sinalização, redundância, contiguidade espacial e princípios de contiguidade temporal, 2014)

Economia de token (sistema de reforço de token): [psicologia, behaviorismo] técnica psicológica que consiste na elaboração de um "contrato" entre um sujeito e seus pais ou educador, através do qual as regras são estabelecidas; um objeto simbólico (ou token) é fornecido para cada comportamento correto exigido por essas regras, enquanto qualquer token será removido ou não será fornecido em caso de violação do mesmo. Ao atingir uma quantidade predeterminada de tokens, eles serão convertidos em um bônus previamente acordado (consulte também Vio e Spagnoletti, filhos desatentos e hiperativos: treinamento para pais, 2013).

V

validade: grau [psicometria] em que determinado instrumento (teste) mede realmente a variável de interesse. É composto principalmente de validade de conteúdo, validade de critério e validade de construto (ver também Estatísticas para Ciências do Comportamento, Welkowitz, Cohen e Ewen, 2009).

Valor preditivo negativo: probabilidade [estatística] posterior de um teste para estimar a proporção de indivíduos corretamente identificados como não ter uma característica (verdadeiros negativos) em relação ao total de negativos para a mesma característica (verdadeiros negativos + falsos negativos). Por exemplo, se estivéssemos na presença de um teste para identificar indivíduos afásicos, o valor preditivo negativo seria a razão entre os indivíduos saudáveis ​​que são corretamente identificados pelo teste em relação ao total de indivíduos saudáveis ​​mais os afásicos negativos no teste (verdadeiro saudável + afásico classificado incorretamente como íntegro).
Se chamarmos VPN de valor preditivo negativo, A o total de indivíduos saudáveis ​​corretamente identificados e B o total de indivíduos afásicos classificados incorretamente como afásicos, poderíamos expressar o valor preditivo negativo da seguinte forma: VPN = A / (A + B).

Valor preditivo positivo: [estatística] probabilidade posterior de um teste para estimar a proporção de indivíduos corretamente identificados como tendo uma característica (verdadeiros positivos) em relação ao total daqueles que são positivos para essa mesma característica (verdadeiros positivos + falsos positivos). Por exemplo, se estivéssemos na presença de um teste para identificar indivíduos afásicos, o valor preditivo positivo seria a razão entre os afásicos que são corretamente identificados pelo teste em comparação com o total de afásicos e não-afásicos positivos para o teste (afásicos verdadeiros e diagnóstico saudável erroneamente como afásico).
Se chamarmos VPP de valor preditivo positivo, A o total de indivíduos afásicos corretamente identificados e B o total de indivíduos saudáveis ​​diagnosticados incorretamente como afásicos, poderíamos expressar o valor preditivo positivo da seguinte forma: VPP = A / (A + B).

Dicas de Fuga (método de diminuir sugestões): técnica de memorização [neuropsicologia] focada na diminuição progressiva das sugestões sobre as informações a serem recuperadas, após uma fase de aprendizado das mesmas (ver também Glisky, Schacter e Tulving, Aprendizagem e retenção de vocabulário relacionado ao computador em pacientes com deficiência de memória: Método de desaparecer pistas, 1986).

variação: medida [estatística] da variabilidade dos escores de um parâmetro em torno de sua própria média; mede quanto esses valores se desviam quadraticamente da média aritmética (ver também Vio e Spagnoletti, filhos desatentos e hiperativos: treinamento para pais, 2013).

vergeture: [voz] depressão da margem livre das cordas vocais com adesão da mucosa ao ligamento vocal (cf. Albera e Rossi, Otorrinolaringologia, 2018: 251)

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