No artigo anterior, falamos sobre um estudo sobre as funções executivas que predizem habilidades matemáticas.

Desta vez, no entanto, graças a um estudo de Johann e colegas [1], falaremos sobre funções executivas e leitura. Em particular, para leitura, decodificação e compreensão, serão examinados dois componentes independentes, mas altamente correlacionados.

A hipótese é que diferentes subcomponentes das funções executivas podem desempenhar um papel importante na leitura. Em particular:

  • La memória de trabalho em geral, de acordo com estudos recentes (em particular a meta-análise de Peng e colegas [2]), ela se correlaciona significativamente com as habilidades de leitura, especialmente nos primeiros anos ou na fase de aquisição da leitura, enquanto a memória de trabalho verbal em particular, seria mais útil nas fases posteriores.
  • La flexibilidade poderia desempenhar um papel importante no gerenciamento da transição entre as informações importantes que acabamos de ler e as novas informações a serem adquiridas durante a leitura.
  • L 'inibição poderia ser usado para identificar as informações relevantes durante a leitura, deixando de fora as menos importantes.

o estudo

O estudo foi realizado em 186 crianças alemãs alunos da terceira e quarta séries que apoiaram:



  • Uma tarefa de ampliação (memória de trabalho)
  • Uma tarefa do tipo stroop (inibição)
  • Uma tarefa de alternância (flexibilidade)
  • Um teste de leitura
  • Um teste de inteligência fluida (matrizes coloridas de Raven)

Na bateria de teste alemã (ELFE 1-6), a avaliação do entendimento é realizada em três níveis:

  • Palavra (72 itens): o sujeito observa a imagem e deve escolher a palavra correspondente entre 4 palavras fonologicamente semelhantes (3 minutos para obter o máximo possível)
  • Sentença (28 frases): o sujeito deve escolher a palavra para completar a frase entre 4 distratores fonologicamente semelhantes (3 minutos para obter o máximo possível)
  • Compreensão (13 textos curtos): o sujeito deve ler os textos e responder às 20 perguntas de múltipla escolha a serem feitas em sete minutos
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Os resultados

O estudo mostrou que:

  • O período de memória de trabalho e a inibição eles se correlacionam significativamente com a velocidade de leitura, mas (surpreendentemente) não com a compreensão do texto
  • Flexibilidade correlaciona-se significativamente com a compreensão do texto
  • Inteligência fluída correlaciona-se com a compreensão do texto e com a velocidade de leitura

Em geral, como vimos pela relação entre funções executivas e habilidades matemáticas, estudos como esse começam a delinear as relações entre os subcomponentes individuais e os resultados que tentamos alcançar, e isso certamente pode ser útil no planejamento de intervenções. Por outro lado, é sempre bom lembrar que o modelo de funções executivas é, como sempre, um modelo e que frequentemente os processos envolvidos são mais do que aqueles incluídos em um estudo; o risco de ter perdido as possíveis variáveis ​​de confusão deve, portanto, ser levado em consideração.

Além disso, como previsto no início, a relação entre memória de trabalho e leitura parece variar com a idade, portanto, um estudo como esse, centrado em crianças da terceira e quarta série, pode não ser generalizável para as classes baixa e alta. No entanto, continua sendo um bom ponto de partida tentar entender os diferentes mecanismos subjacentes à velocidade da leitura e do entendimento, duas funções altamente correlacionadas, mas, como confirmado por este estudo, também de maneiras independentes.

Fonoaudiólogo Antonio Milanese
Terapeuta da fala e programador de computador com interesse particular em aprender. Fiz vários aplicativos e aplicativos da web e ministrei cursos sobre a relação entre terapia da fala e novas tecnologias.

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