O que é consciência fonológica

La consciência fonológica é a capacidade de refletir sobre - e manipular a estrutura dos sons das palavras. É considerado um dos mais importantes preditores da habilidade de leitura, e acredita-se que essa ligação esteja mais próxima em idiomas com grafia opaca.

o estudo

Um estudo de Knopp-van Campen e colegas [1] apresenta a hipótese segundo a qual a relação entre memória de trabalho e a leitura seria mediada pela consciência fonológica: o déficit de memória de trabalho causaria dificuldades na realização de tarefas de consciência fonológica e causaria uma leitura menos eficaz em cascata.

No entanto, acredita-se que a consciência fonológica seja importante nos primeiros anos da aprendizagem literária, mas que mais tarde obter um "efeito de telhado" (muito rapidamente nos normoletores, mais lentamente, mas ainda no final da escola primária, nos disléxicos). Mas isso é realmente assim?


Objetivos do estudo:

  • Investigar a relação entre consciência fonológica e leitura de palavras no final da escola primária
  • Entenda se e como a memória de trabalho afeta a leitura de palavras

Para responder ao primeiro ponto, 663 crianças da quinta série receberam testes de consciência fonológica e leitura. Para responder à segunda, um subconjunto de 50 crianças com dislexia realizou testes adicionais de memória de trabalho.

Ferramentas usadas

  • Memória de trabalho: intervalo de dígitos reversos
  • Consciência fonológica: cancelamento de fonemas e Spoerisms
  • Leitura: teste de três minutos (três cartas com palavras cada vez mais complexas, o objetivo é ler o maior número em um minuto por carta)

Os resultados

Os resultados negaram a primeira hipótese: mesmo em crianças mais velhas, a consciência fonológica parece correlacionar-se com a leitura da mesma maneira, tanto nos normoletores quanto nos disléxicos. Os resultados de estudos anteriores provavelmente foram influenciados pelo fato de que testes complexos o suficiente para exigir a reativação das habilidades fonológicas não foram utilizados em crianças mais velhas.

Quanto ao segundo ponto, em crianças disléxicas a memória de trabalho parece ter efeito indireto na eficácia da leitura com a mediação da consciência fonológica. Em particular, em crianças disléxicas que são incapazes de acessar a automação e, portanto, continuam a realizar tarefas de decodificação mesmo em palavras conhecidas, a memória de trabalho é constantemente relembrada.

conclusões

Como destacamos em outros artigos, a memória de trabalho (especialmente a memória verbal) é um dos fatores que mais influencia a leitura, mesmo na idade adulta.

Geralmente, pensava-se que os testes de competência fonológica, mesmo com um certo atraso de tempo, ficariam saturados mesmo em crianças com dificuldades de aprendizagem.

Neste estudo, pelo contrário, foi demonstrado como a escolha de estímulos mais complexos pode ajudar a detectar diferenças significativas no desempenho, mesmo no final da escola primária. Uma limitação deste estudo, em relação ao segundo ponto, é a não investigar a relação entre memória de trabalho, consciência fonológica e leitura também nos normoletores, pois também entender os mecanismos fisiológicos da leitura pode nos ajudar a entender mais sobre a natureza das dificuldades.

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