A -B - C - D - E - F - G - I - L - M - O - P - Q - R - S - T - V

A


Alojamento de voz: tendência a tornar a expressão verbal de alguém cada vez mais semelhante às características vocais do interlocutor (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37).

Afasia não fluente: [afasia] Afasia caracterizada por má produção, frases curtas, articulação difícil, prosódia prejudicada; pode haver agrammatismo. Os critérios para distinguir uma afasia fluente de uma afasia não fluente são: presença de apraxia verbal, duração da sentença, quantidade de fala, presença de agrammatismo ou gíria e prosódia. Em geral, a presença de apraxia verbal e o comprimento da frase são considerados acima de tudo: se não houver frases que consistam em pelo menos seis palavras (pelo menos uma em cada dez), geralmente é afasia não fluente (Basso, Conhecendo e reeducando a afasia, 2009: 64).

Afemia: [afasia] Primeiro termo do que mais tarde será chamado Afasia, cunhado por Paul Broca para definir aqueles que não podiam se expressar verbalmente apesar de terem um bom entendimento.


Affricazione: [idioma] Processo do sistema: substituição de um som fricativo por um som aficado. Exemplo: "cagia" para "casa" (cf. nosso artigo sobre fonética e fonologia)

Análise de Variância (ANOVA): [estatística, metodologia de pesquisa] técnica estatística que permite comparar diferentes grupos em um único procedimento de falsificação da hipótese nula, comparando a variabilidade entre grupos e a variabilidade aleatória (consulte também Bolzani e Canestrari, Lógica do Teste Estatístico, 1995).

Anteriorizzazione: [language] Processo do sistema: substituindo um som traseiro por um anterior. Exemplo: "tasa" para "casa" (cf. nosso artigo sobre fonética e fonologia).

Aposiopesis: [linguística] Interrupção abrupta da frase que não continua mais. Como figura retórica, visa deixar o leitor ou ouvinte adivinhar o resto da frase. No caso das afasias, no entanto, muitas vezes é um efeito involuntário de não ser possível continuar devido a dificuldades na estruturação da sentença ou a problemas na recuperação de um termo.

Aprendizagem sem erros: [neuropsicologia, memória] técnica de memorização desenvolvida inicialmente para pacientes gravemente amnésicos, consistindo em aprendizado guiado e facilitado de informações, a fim de evitar o erro e sua memorização em um nível implícito (ver também Aprendizagem sem erros na reabilitação cognitiva: uma revisão crítica, 2012; Mazzucchi, Reabilitação Neuropsicológica, 2012).

apraxia: [neuropsicologia] perturbação da realização de movimentos aprendidos, gestos de uso de objetos e gestos simbólicos. Não é consequência de uma alteração do sistema motor, de um déficit intelectual, de atenção ou de déficit no reconhecimento de objetos (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Apraxia ideacional: [neuropsicologia] apraxia relativa ao uso de objetos (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Apraxia ideomotora: [neuropsicologia] apraxia, que diz respeito à alteração de gestos únicos, sem sentido (na imitação) e simbólicos (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001)

Apraxia construtiva: [neuropsicologia] tipo de apraxia que diz respeito à realização de uma figura geométrica (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Apraxia de roupas: [neuropsicologia] apraxia relativa à capacidade de se vestir (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Apraxia do olhar: [neuropsicologia] apraxia, que envolve a alteração dos movimentos oculares (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Apraxia de março: [neuropsicologia] tipo de apraxia que resulta na incapacidade de tomar medidas (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Ataxia óptica: [neuropsicologia] déficit de coordenação visual que envolve alcançar erros com o membro em direção a um objeto visto. Geralmente é causada por lesão cerebral na via visual dorsal. Não depende da falha em reconhecer o objeto a ser alcançado e apreendido; no entanto, a interação com ele no nível motor é difícil (ver também Ladàvas e Berti, Manual de Neuropsicologia, 2014).

credibilidade (ou confiabilidade): propriedade [psicometria] de um instrumento de medição (teste) que indica o grau de estabilidade das pontuações quando as medições são repetidas. Em outras palavras, ele nos diz o quão confiável é um teste (veja também Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatística para Ciências do Comportamento, 2009).

Atenção seletiva: [neuropsicologia, atenção] componente da atenção relacionado à capacidade de alocar recursos atencionais em estímulos relevantes, reduzindo a interferência de estímulos presentes, mas irrelevantes para a atividade a ser realizada. O domínio da atenção seletiva inclui atenção focada, atenção dividida e atenção alternada (Vallar et al., Reabilitação Neuropsicológica, 2012).

B

Bilinguismo compacto (ou multilinguismo): [idioma] quando dois idiomas foram aprendidos simultaneamente (consulte Marini ne Distúrbios da linguagem, 2014: 68)

Bilinguismo coordenado (ou plurilinguismo): [idioma] quando dois ou mais idiomas foram aprendidos antes da puberdade, mas não no círculo familiar (por exemplo, transferência) (consulte Marini ne Distúrbios da linguagem, 2014: 68)

Bilinguismo subordinado (ou plurilinguismo): [idioma] quando um ou mais idiomas são usados ​​usando o primeiro idioma como intermediário (consulte Marini ne Distúrbios da linguagem, 2014: 68)

Bilinguismo sequencial inicial: [idioma] quando a criança foi exposta ao segundo idioma após o primeiro, mas em qualquer caso antes dos oito anos de idade (consulte Marini ne Distúrbios da linguagem, 2014: 68)

Bilinguismo sequencial tardio: [idioma] quando a criança foi exposta ao segundo idioma após o primeiro, mas após oito anos de idade (consulte Marini ne Distúrbios da linguagem, 2014: 68)

Bilinguismo simultâneo: [idioma] quando a criança foi exposta a dois idiomas desde os primeiros dias de vida (consulte Marini ne Distúrbios da linguagem, 2014: 68)

C

Frase da operadora (ou frase de suporte): uma frase comumente usada que pode ser usada para obter palavras específicas (por exemplo: "Por favor, me dê ...").

circunlóquio: [linguística] uso de um "turno de palavras" para se referir a uma palavra que não pode ser recuperada (muito frequente em afasias). Exemplo: "aquele que corta pão" para dizer "faca".

Competência ortográfica: [aprendendo] a capacidade de respeitar as regras e convenções presentes em nossa linguagem atual que mediam a transformação da linguagem ouvida ou pensada em linguagem expressa com grafemas (Tressoldi e Cornoldi, 2000, Bateria para avaliação das habilidades de escrita e ortografia na escola obrigatória)

Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA): qualquer comunicação que substitua ou aumente a linguagem verbal; é uma área da prática clínica que busca compensar a incapacidade temporária ou permanente de indivíduos com necessidades complexas de comunicação (ASHA, 2005, citado em Constantine, Construindo livros e histórias com a CAA, 2011: 54)

Conduites d'approche: [afasia] tenta abordar a palavra através de falsos começos ou parafasias fonológicas. Exemplo: "la pa ... pasca, pasma, pastia ..." para dizer "macarrão" (ver, por exemplo, Marini, Manual de Neurolinguística, 2018: 143 e Mazzucchi, reabilitação neuropsicológica, 2012)

confabulação: [neuropsicologia] no contexto de distúrbios da memória é um sintoma "positivo" que é configurado como a produção involuntária de declarações ou ações inconsistentes com o contexto ou situação passada, presente ou futura do sujeito (Da barba, G. (1993a). Diferentes padrões de confabulação. Córtex, 29, 567-581) - graças a Ilaria Zannoni

correlação: [estatística, metodologia de pesquisa] associação entre duas variáveis, de modo que a variação de uma corresponde à variação da outra. Quanto mais duas variáveis ​​estiverem associadas, mais forte será a correlação. A correlação varia entre as pontuações de 1 (à medida que uma variável aumenta, um aumento constante de alta) e -1 (à medida que uma variável aumenta, há uma diminuição constante da outra; com uma pontuação de 0, há total ausência de correlação entre as duas variáveis.
A presença de uma correlação, embora forte, não indica um nexo de causalidade entre as duas variáveis ​​(ver também Welkowits, Cohen e Ewen, Estatísticas para Ciências do Comportamento, 2009).

cueing: [afasia] sugestão mínima, fonêmica e / ou grapêmica, dada no caso de o paciente não conseguir recuperar a palavra-alvo de forma independente (ver, por exemplo, Conroy et al., Uso da sugestão fonêmica da nomeação espontânea para prever a responsividade dos itens à terapia para anomia na afasia, 2012)

D

deafferentation: [neuroanatomia] supressão da chegada neuronal para a estrutura alvo. Isso ocorre pela lesão dos neurônios que estão na origem dos axônios que atingem a estrutura alvo ou pela lesão dos próprios axônios (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Fraqueza mental: [neuropsicologia] forma leve de deficiência mental (veja também déficit intelectual ou retardo mental), caracterizada por eficiência intelectual significativamente abaixo da média (QI entre 70 e 50), dificuldade de adaptação social e aparecimento de déficits durante o período de desenvolvimento

deafferentation: [neuroanatomia] supressão da chegada neuronal para a estrutura alvo. Isso ocorre pela lesão dos neurônios que estão na origem dos axônios que atingem a estrutura alvo ou pela lesão dos próprios axônios (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Degeneração neuronal: [neurociência] perda progressiva da estrutura e função específica de um neurônio ou grupo de neurônios que pode resultar em seu desaparecimento (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

abafamento: [idioma] Processo do sistema: substituição de um som pelo surdo correspondente. Exemplo: "panana" para "banana" (cf. nosso artigo sobre fonética e fonologia)

Desvio padrão (desvio quadrado médio): [estatística] estimativa da variabilidade de um conjunto de dados, obtido a partir da raiz quadrada da variância. Indica quanto os dados estão espalhados pela média (ou seja, quanto eles se desviam da média), mas, diferentemente da variação, esse parâmetro é expresso na mesma unidade de medida que a média (consulte também Welkowits, Cohen e Ewen, Estatísticas para Ciências do Comportamento, 2009).

disgrafia: [aprender] escrever com dificuldade, sem que isso seja atribuível a um distúrbio neurológico ou a um limite intelectual (Ajuriaguerra et al., L'écriture de l'enfant. 1 °. A evolução da écriture et ses difíceis, 1979 cit. em Di Brina et al., BHK, 2010)

dispraxia: [neuropsicologia] distúrbio que afeta a realização de comportamentos motores aprendidos, especialmente aqueles observados no momento da imitação. Não depende de déficit no sistema motor, de déficit intelectual ou de atenção. Difere da apraxia porque o termo dispraxia refere-se a um distúrbio observado durante o desenvolvimento (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Dispraxia verbal: [idioma] Perturbação central na programação e realização dos movimentos articulatórios necessários à produção de sons, sílabas e palavras e à sua organização seqüencial (Chilosis e Cerri, Dispraxia verbal, 2009 vd. também Sabbadini, Dispraxia em idade de desenvolvimento: critérios de avaliação e intervenção, 2005)

Transtorno secundário do desenvolvimento da linguagem verbal: [idioma] qualquer inadequação lingüística que ocorra durante o período de desenvolvimento, com comprometimento relativo mais ou menos acentuado da própria linguagem, em indivíduos que tenham uma ou mais das seguintes estruturas: retardo cognitivo, distúrbios generalizados (invasivos) do desenvolvimento, distúrbios graves função auditiva, importante desconforto sociocultural (Gilardone, Casetta, Luciani, A criança com distúrbio da fala. Avaliação e tratamento fonoaudiológicoCortina, Turim 2008).

Domínio hemisférico: [neuropsicologia] prevalência de um hemisfério sobre o outro no controle de uma função cognitiva ou motora; é, portanto, a base da lateralização hemisférica. Exemplos são a linguagem, tipicamente com dominância hemisférica esquerda, e processos visuo-espaciais, com dominância hemisférica direita (ver também Habib, Domínio Hemisférico, 2009, EMC - Neurology, 9, 1-13)

E

ecolalia: [linguagem] repetição de palavras ou frases ouvidas, sem necessariamente entendê-las. Ocorre fisiologicamente em crianças, especialmente aos 2-3 anos (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37) e patologicamente em adultos, por exemplo, no Parkinson.

Efeito de expectativa: [estatística] alteração dos resultados de uma pesquisa devido à expectativa dos resultados nutridos pelo pesquisador ou pelos próprios sujeitos experimentais. Foi descrito pela primeira vez pelo psicólogo Robert Rosenthal e, em alguns casos, é chamado Efeito Rosenthal (ou também Efeito pigmeu o profecia auto-realizável). É um aspecto muito importante a considerar em pesquisas nas quais o efeito humano é um fator determinante e, por esse motivo, esse efeito é frequentemente questionado como um elemento crítico em estudos sobre os efeitos de tratamentos que não usam um grupo de controle ativo (isto é, comprometidos). em um tratamento ou alternativa ao experimental) ou que não use nenhum grupo controle.

Efeito de modo: [aprendendo] ver Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia

Efeito pigmeu: ver Efeito de aprendizagem

Efeito placebo: [psicologia, medicina] melhoria dada por uma terapia sem efeitos específicos e, em vez disso, ligada à confiança depositada na própria terapia. Esse efeito, semelhante aoEfeito de expectativa, muitas vezes é um obstáculo na pesquisa sobre os efeitos dos tratamentos e é mantido sob controle pelo uso de grupos de sujeitos, chamados de próprios. grupos de controle, ao qual nenhum tratamento é administrado ou um falso é administrado

Efeito de redundância: [aprendendo] ver Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimodal

Efeito Rosenthal: ver Efeito de expectativa

hemianopia: [neuropsicologia] perda de visão em metade do campo visual (ou em um único quadrante no caso de quadrantanopia) após lesões do quiasma óptico, trato óptico, radiação óptica ou córtex visual (ver também Ladàvas e Berti, Manual de Neuropsicologia, 2014)

Eminegligência espacial (Veja Negligência)

declaração: [idioma], dependendo do critério utilizado, pode ser definido como "emissão sonora entre duas pausas perceptíveis (cheias ou vazias) com duração de pelo menos dois segundos" (critério acústico), "bloco conceitual homogêneo ou uma proposição simples ou complexa" ( critério semântico), "sentença principal seguida por uma série de secundárias bem formadas" (critério gramatical). (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 69)

Erro tipo I: [psicometria] rejeita uma hipótese nula quando isso é verdade.
Exemplo: um pesquisador especula que o novo tratamento de linguagem melhora os aspectos fonológicos melhor do que o tratamento de rotina; depois de ter testado a hipótese, recusa H0 (ou seja, que os dois tratamentos sejam equivalentes) e aceita H1 (ou seja, que o novo tratamento é melhor), mas, na realidade, os dois tratamentos apresentam os mesmos resultados e as diferenças encontradas estão relacionadas a erros metodológicos ou ao efeito do acaso (ver também Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatística para Ciências do Comportamento, 2009).

Erro tipo II: [psicometria] aceita a hipótese nula quando isso é falso.
Exemplo: um pesquisador especula que o novo tratamento de linguagem melhora os aspectos fonológicos melhor do que o tratamento de rotina; depois de ter testado a hipótese, ele aceita H0 (isto é, que os dois tratamentos são equivalentes) e rejeita H1 (isto é, que o novo tratamento é melhor), mas, na realidade, os dois tratamentos dão resultados diferentes. A falta de resultados neste caso, por outro lado, dependerá de erros metodológicos, pontuações ligeiramente discrepantes devido ao efeito do caso ou devido ao baixo poder do teste estatístico (ver também Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatística para Ciências do Comportamento, 2009).

F

Fatos aritméticos: [matemática] São os resultados de procedimentos aritméticos que não precisam ser calculados, mas que já estão na memória. Por exemplo, tabelas de multiplicação e somas e subtrações simples. (Poli, Molin, Lucangeli e Cornoldi, Memocalcolo2006: 8)

Enchimentos: [afasia] pausas completas formadas por sons, fonemas, sílabas ou fragmentos de palavras. Eles são encontrados principalmente em partidas falsas. "Hoje é um dia bonito" (veja, por exemplo, Marini, Manual de Neurolinguística, 2018: 143)

fonologia: [linguística] Disciplina que estuda a competência fonológica que um falante possui em sua língua materna, ou seja, o sistema que se desenvolve nos primeiros anos da vida de um ser humano e no qual é estabelecida uma diferença entre sons que distinguem significados e sons que não os distinga (Nespor, fonologia1993: 17)

Frase colorida: [idioma] Método que associa uma cor diferente a cada elemento da frase (artigo, assunto, verbo ...). Pode ser usado tanto para frases escritas quanto para aquelas feitas com pictogramas (consulte, por exemplo, AA VV, protocolo de terapia da fala De Filippis, 2006).

Fricazione: [idioma] Processo do sistema: substituição de um som oclusivo ou africado por um fricativo. Exemplo: "fasso" para "fato" (cf. nosso artigo sobre fonética e fonologia)

functors: [linguística] vd. Palavras de classe abertas e fechadas

Funções executivas: [neuropsicologia] conjunto complexo de funções cognitivas para o planejamento e controle voluntário do comportamento, essencial em atividades não automatizadas que requerem supervisão atencional importante (consulte também o nosso artigo sobre funções executivas; Grossi e Trojano, Neuropsicologia dos lobos frontais, 2013).

G

Deslizando: [idioma] Processo do sistema: substituição de uma consoante por uma semiconsonante. Exemplo: "foia" para "folha" (cf. nosso artigo sobre fonética e fonologia)

Gesto batônico: um tipo de gesto no qual as mãos se movem de cima para baixo para marcar as sílabas de uma palavra ou as palavras de uma frase (veja o papel dos gestos. Fundamentos da terapia da fala na idade do desenvolvimento, p. 234)

Lesão cerebral grave adquirida: [neurologia]: "lesão cerebral adquirida grave" (ACG) refere-se a dano cerebral devido a trauma cranioencefálico ou outras causas (anoxia cerebral, hemorragia etc.), como determinar uma condição de coma (GCS = / < 8 por mais de 24 horas) e deficiências sensório-motoras, cognitivas ou comportamentais, que levam à incapacidade grave (cf. Conferência de Consenso: Boas Práticas Clínicas em Reabilitação Hospitalar de Pessoas com Cérebro Adquirido Grave).

Grupo de controle: [metodologia de pesquisa] em pesquisas nas quais estuda o efeito de uma variável independente em grupos de sujeitos, por exemplo, um tratamento, a amostra geralmente é dividida em pelo menos dois subgrupos: um grupo experimental, que recebe o tratamento sob investigação (variável independente) e um grupo controle, que não recebe tratamento ou recebe um tratamento alternativo (portanto, não está sujeito à influência da variável independente). O grupo controle é aquele com o qual os efeitos do tratamento são comparados no grupo experimental para reduzir a influência de algum possível viés (veja também Ercolani, Areni e Mannetti, Pesquisa em Psicologia, 1990).

I

Interferência cognitivo-motora: [neuropsicologia, esclerose múltipla] fenômeno observado durante a execução simultânea de uma tarefa motora (por exemplo, caminhar) e uma tarefa cognitiva (por exemplo, dizer todas as palavras que começam para uma determinada carta); nessas circunstâncias, é possível observar uma redução no desempenho motor, cognitivo ou nos dois. A interferência cognitivo-motora é particularmente estudada no contexto da esclerose múltipla, pois ocorre com mais frequência e mais acentuadamente do que na população saudável (ver Ruggieri et al., 2018, Mapa dos sintomas da lesão de interferência cognitivo-postural na esclerose múltipla).

Integração cross-modal: [neuropsicologia] fenômeno que consiste em combinar informações de diferentes canais sensoriais em uma única percepção. Mais precisamente, é uma percepção que envolve a interação entre duas ou mais modalidades sensoriais diferentes (https://en.wikipedia.org/wiki/Crossmodal).

Intervalo de confiança: [psicometria] é uma faixa de valores entre dois limites (inferior e superior) dentro dos quais um determinado parâmetro (com confiança) é encontrado.
Exemplo: se depois de administrar o WAIS-IV, um QI de 102 emerge com um intervalo de confiança de 95% entre 97 e 107, isso significa que, com 95% de probabilidade, o QI "verdadeiro" da pessoa examinada é um valor entre 97 e 107 (ver também Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatística para Ciências do Comportamento, 2009).

Hipótese alternativa: [psicometria] também indicado com H1. no campo da pesquisa, é a hipótese formulada pelo pesquisador e que se pretende testar.
Se, por exemplo, o pesquisador estiver convencido de que um tratamento alternativo fornece resultados diferentes de um tratamento de rotina, o H1 representará a existência dessa diferença entre as duas abordagens diferentes.
Também é definido como aquele segundo o qual a hipótese nula é falsa, especificando também os valores para um dado valor de interesse (ver também Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatística para Ciências do Comportamento, 2009).

Hipótese nula: [psicometria] também indicada com H0, no campo de pesquisa refere-se à hipótese considerada verdadeira na ausência de evidências contrárias que possam refutá-la.
Se, por exemplo, pretende-se demonstrar que um tratamento é mais eficaz que outro, H0 representará a hipótese de que não há diferença entre os dois tratamentos.
Também é definido como aquele em que o valor de um parâmetro na população é explicitado ou a diferença esperada (que geralmente corresponde a zero) entre os parâmetros de duas populações (ver também Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatística para Ciências do Comportamento, 2009).

L

Duração média do extrato (LME): [idioma] Introduzido por Brown em 1973, o conceito de comprimento médio da sentença indica a média de palavras ou morfemas produzidos pelo falante em uma amostra - geralmente - de 100 sentenças (ver declaração). É um dos índices de competência linguística na produção (ver Brown, Uma primeira língua, 1973).

M

Teoria do mapeamento: [afasia] Hipótese segundo a qual os pacientes agramáticos, mantendo boa competência sintática, têm dificuldade em atribuir os papéis temáticos dos constituintes da sentença à estrutura argumentativa do verbo (cf. Boscarato e Modena em Flosi, Carlos Magno e Rossetto, Là reabilitação da pessoa com afasia2013: 57)

Terapia por entonação melódica (MIT): [afasia] abordagem à reabilitação da afasia que explora os aspectos melódicos da fala (melodia e ritmo) através do canto (ver Norton et al., Terapia de entonação melódica: idéias compartilhadas sobre como é feito e por que pode ajudar, 2009)

Memória de trabalho: [neuropsicologia] Sistema que permite armazenar temporariamente informações para gerenciá-las ou manipulá-las (cf. Baddeley and Hitch, memória de trabalho1974). Veja também nosso artigo O que é memória de trabalho.

Memória de perspectiva: [neuropsicologia] capacidade de lembrar de executar uma ação após planejá-la (veja, por exemplo, Rouleau et al. Comprometimento prospectivo da memória na esclerose múltipla: uma revisão, 2017). Veja também nosso artigo detalhado sobre Memória de perspectiva na esclerose múltipla

Meta-análise: [estatísticas] tipos de análises estatísticas que permitem resumir os resultados de diferentes estudos sobre o mesmo tópico, tentando reduzir os efeitos das fontes de variabilidade dos resultados dos estudos únicos, fazendo surgir regularidades (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

metacognição: termo referente à conscientização sobre o próprio conhecimento e, ao mesmo tempo, aos processos e estratégias que o regulam (veja também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Metafonologia: capacidade de comparar, segmentar e discriminar palavras apresentadas oralmente com base na sua estrutura fonológica (Bishop & Snowling, dislexia do desenvolvimento e comprometimento específico da linguagem: igual ou diferente?, Psychol Bulletin 130 (6), 858-886, 2004)

modelagem (Veja Formação)

Morfemas derivativos e flexionados: morfemas derivacionais alteram o significado da base (por exemplo, cas + in + a); morfemas inflecionais alteram apenas as categorias inflecionais de palavras. Por exemplo, o sexo ou número: cas + a (cf. Marini et al., BVL 4-12, 2015: 13)

N

Negligência: [neuropsicologia] síndrome neuropsicológica, geralmente resultante de lesão cerebral, que consiste em um déficit na consciência espacial. A pessoa que apresenta esses sintomas mostra dificuldade em explorar o espaço contralateral em relação à lesão cerebral, pouca consciência dos estímulos presentes em uma parte do espaço pessoal (geralmente no interior), peripessoal ou extrapessoal (consulte também o nosso artigo Negligência: o lado sombrio do mundo)

Negligência espacial unilateral (Veja Negligência)

Neurônios-espelho: [neurociência] classe de neurônios que é ativada quando um indivíduo executa uma ação e quando o mesmo indivíduo observa a mesma ação executada por outro sujeito (https://it.wikipedia.org/wiki/Neuroni_specchio)

O

holophrasis: [linguística] usando uma única palavra para uma declaração ou solicitação que exigiria uma frase inteira. É típico do desenvolvimento muito precoce da linguagem na criança. Ex: "cua" para "Quero água".

P

parafasia: palavra [afasia] produzida incorretamente em relação a um alvo. A parafasia pode ser fonológica (por exemplo, "libbium" para "livro") ou semântica ("caderno" para "livro"). (veja por exemplo Marini, Manual de Neurolinguística, 2018: 143)

Palavras de classe abertas e fechadas: [linguística] as palavras da aula aberta (ou palavras de conteúdo) são substantivos, adjetivos qualificados, verbos lexicais e advérbios terminados em -mente; palavras de classe fechada (ou palavras de função o functors) são pronomes, adjetivos não qualificados, artigos, conjunções, verbos auxiliares e modais. Enquanto o conteúdo das palavras transmite conceitos semânticos, os functores expressam relacionamentos entre as palavras.

Análise de Componentes Fonológicos: [afasia] abordagem proposta por Leonard, Rochon e Laird (2008) que consiste em apresentar ao paciente uma imagem no centro de uma folha com solicitação de recuperação da palavra alvo. Independentemente do sucesso, o paciente é solicitado a recuperar uma palavra que rima, o primeiro fonema, outra palavra que começa com o mesmo fonema e o número de sílabas. (ver Boscarato e Modena em Flosi, Carlos Magno e Rossetto, Là reabilitação da pessoa com afasia2013: 47)

Plasticidade neuronal: [neuropsicologia] A possibilidade de as células nervosas se tornarem capazes de desempenhar outras funções, se necessário.Gollin, Ferrari, Peruzzi, Academia de ginástica, 2007: 15).

Poder de teste estatístico: [psicometria] significa a probabilidade de rejeitar a hipótese nula, através de um teste estatístico, quando isso é realmente falso.
Exemplo: se um determinado teste com um determinado tamanho de amostra tiver um poder estatístico de 80%, isso significa que há uma probabilidade de 80% de obter dados que nos faz rejeitar a hipótese nula, desde que é realmente falso (veja também Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatística para Ciências do Comportamento, 2009).

Processo do sistema: [idioma] Substituição de um fonema por outro, enquanto a sequência silábica permanece inalterada (consulte, por exemplo, Santoro, Panero e Cianetti, Os pares mínimos 1, 2011).

Processo de estrutura: [idioma] Alteração da estrutura silábica da palavra, com alteração na quantidade de elementos e na sequência de consoantes e vogais que a constituem (ver, por exemplo, Santoro, Panero e Cianetti, Os pares mínimos 1, 2011)

Profecia auto-realizável: ver Efeito de expectativa

Promoção da eficácia comunicativa dos afásicos (PACE) : [afasia] abordagem pragmática do tratamento da afasia, na qual o fonoaudiólogo identifica todas as estratégias possíveis para confirmar e reforçar a adequação da comunicação do paciente (consulte uma visão geral das trompetes no Flosi, Carlos Magno e Rossetto, Là reabilitação da pessoa com afasia2013: 105 e Carlos Magno, abordagens pragmáticas à terapia com afasia. Dos modelos empíricos à técnica PACE, 2002)

Pontuação ponderada: [psicometria] transformação aritmética do escore Z (com média 0 e desvio padrão 1) em um escore com média 10 e desvio padrão 3. Em comparação com um escore Z, portanto, é diferente apenas na aparência, mas as propriedades permanecem as mesmas. Sua vantagem é a de tornar improvável uma pontuação com um valor negativo, mesmo que abaixo da média. Eles são usados ​​em vários testes, como, por exemplo, NEPSY-II.

Escore escalar: [psicometria] transformação aritmética do escore Z (com média 0 e desvio padrão 1) em um escore com média 10 e desvio padrão 3. Em comparação com um escore Z, portanto, é diferente apenas na aparência, mas as propriedades permanecem as mesmas. Sua vantagem é a de tornar improvável uma pontuação com um valor negativo, mesmo que abaixo da média. Eles são usados ​​em vários testes, como, por exemplo, o WISC-IV.

Pontuação padrão: pontuação [psicometria] usada em vários testes (por exemplo, no BVN 5-11) com propriedades análogas ao QI (consulte também Quociente intelectual).

Escore T (escala T): [psicometria] transformação aritmética do escore Z (com média 0 e desvio padrão 1) em um escore com média 50 e desvio padrão 10. Em comparação com um escore Z, portanto, é diferente apenas na aparência, mas as propriedades permanecem as mesmas. Sua vantagem é que torna improvável a ocorrência de uma pontuação com um valor negativo, mesmo que abaixo da média (ver também Ercolani, Areni e Mannetti, Pesquisa em Psicologia, 1990). Eles são usados ​​em vários testes, como, por exemplo, o Torre de Londres.

Escore Z (escore padrão): pontuação [estatística, psicometria], indicando quanto um valor se desvia da média esperada, comparando-o com o desvio padrão. As pontuações têm média 0 e desvio padrão 1, de modo que uma pontuação Z igual a 0 indica um valor perfeitamente alinhado com as expectativas, uma pontuação maior que 0 indica um valor maior que a média e uma pontuação menor que 0 indica um valor menor que a média. É obtido subtraindo o valor médio do valor observado e dividindo tudo pelo desvio padrão da média: (valor observado - meios de comunicação) / desvio padrão (veja também Welkowits, Cohen e Ewen, Estatísticas para Ciências do Comportamento, 2009).

Q

Quadranopsia: (consulte hemianopia)

R

Estudo controlado randomizado (ECR): [metodologia de pesquisa] é definido como um projeto de pesquisa experimental "verdadeiramente", porque permite o controle completo do experimentador sobre a variável de interesse. Ele estabelece que os sujeitos nos quais a pesquisa é realizada são alocados aleatoriamente (aleatoriamente) no grupo experimental ou no grupo controle, para que todos tenham a mesma probabilidade de terminar em um ou outro (grupos imparciais), reduzindo assim a probabilidade de que os grupos são muito diferentes entre si, o que colocaria em dúvida os possíveis efeitos da variável de interesse (ver também Ercolani, Areni e Mannetti, Pesquisa em Psicologia, 1990).

Classificação percentual: [estatística, psicometria] padronização baseada na posição que os indivíduos ocupam em uma distribuição de pontuações em uma escala que varia de 1 a 99. Eles são usados ​​em muitos testes, por exemplo, em Bateria italiana para TDAH (veja também Ercolani, Areni e Mannetti, Pesquisa em Psicologia, 1990).

Terapia de Orientação à Realidade (ROT): [neuropsicologia] Terapia cujo objetivo principal é melhorar a orientação ao longo do tempo, no espaço e com relação a si mesmo. Existe uma ROT formal (série bem definida de reuniões) e uma ROT informal, implementada por funcionários não especializados ao longo do dia. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Academia de ginástica, 2007: 13)

Terapia de sintaxe reduzida (REST): [afasia] Tratamento para pacientes afásicos agramáticos que, em vez de focar na produção de sentenças sintaticamente corretas, facilita o uso de estruturas simplificadas, como aquelas usadas coloquialmente por indivíduos normais (proposto por Springer e outros, 2000; vd. Graves, Conhecer e reeducar a afasia, 2009: 35)

Reformulação [fonoaudiologia]: técnica que consiste em repetir o que o interlocutor acabou de produzir, mantendo o significado inalterado, mas fornecendo o modelo correto, adicionando uma palavra ausente ou substituindo um termo por um termo correto ou mais apropriado (para obter mais detalhes, consulte "As técnicas em intervenção" em Fundamentos da terapia da fala na idade do desenvolvimento, p. 235)

reforço: [psicologia, behaviorismo] estímulo que aumenta ou diminui a probabilidade da aparência de um determinado comportamento. O reforço é dividido em quatro categorias principais: reforço primário, secundário (ou condicionado), positivo e negativo. Reforços primários são aqueles associados à sobrevivência (comida, bebida, sono, sexo ...) enquanto os reforços secundários são estímulos iniciais neutros que adquirem valor de reforço, pois estão associados a outros estímulos que já possuem um poder de reforço. Reforços positivos são geralmente estímulos percebidos pelo sujeito como agradáveis ​​e aumentam a probabilidade de um determinado comportamento com o qual se associam, enquanto reforços negativos aumentam a probabilidade de um comportamento ao interromper um estímulo desagradável como conseqüência de sua implementação (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Reserva cognitiva: [neuropsicologia, envelhecimento] conjunto de estratégias cognitivas, variáveis ​​de pessoa para pessoa, implementadas para contrastar ou compensar os processos patológicos em andamento. Dependem das características individuais das redes neurais que, por sua vez, são influenciadas por experiências de vida como educação, ocupações e atividades de lazer (ver também Passafiume e Di Giacomo, Demência de Alzheimer, 2006).

S

Segmentos fonéticos não classificados (SFI): [idioma] (ou enchimentos silábicos ou protomorfêmicos) ocupam uma posição fixa na declaração e provavelmente cumprem o papel de "marcadores de posição" de componentes funcionais (Bottari et al., Inferências estruturais na aquisição da morfologia livre italiana, 1993, citado em: Ripamonti et al., Lepi: linguagem expressiva da primeira infância, 2017)

Análise de Recursos Semânticos: [afasia] abordagem que prevê que a recuperação de informações conceituais ocorra através do acesso às redes semânticas, de acordo com a hipótese de que a ativação das características semânticas de um alvo deve ativar o próprio alvo acima do seu nível limite, facilitar a recuperação da palavra, com um efeito de generalização em outros alvos que compartilham os mesmos traços semânticos (ver Boscarato e Modena em Flosi, Carlos Magno e Rossetto, Là reabilitação da pessoa com afasia2013: 44).

Sensibilidade do teste: [estatística]: capacidade do teste para identificar indivíduos com uma determinada característica (verdadeiros positivos), por exemplo, a presença de dislexia. Em outras palavras, é a proporção de sujeitos que, por meio de um teste, testam positivo para uma característica em comparação com o total de sujeitos que realmente a possuem; tomando o exemplo da dislexia novamente, sensibilidade é a proporção de indivíduos que em um teste específico são disléxicos, em comparação com o total daqueles realmente disléxicos.
Se chamarmos S de sensibilidade, A o número de disléxicos corretamente identificados pelo teste (verdadeiros positivos) e B o número de disléxicos não detectados pelo teste (falsos negativos), a sensibilidade pode ser expressa como S = A / (A + B) .

Formação: [psicologia, behaviorismo] Instalação por um experimentador da resposta operatória solicitada. Consiste em reforçar sistematicamente o comportamento do sujeito que se aproxima gradualmente da resposta a ser obtida (por exemplo, levar gradualmente um animal a pressionar uma alavanca) (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Mudança de atenção: [neuropsicologia] Mudança de foco atencional de um objeto ou evento para outro, ambos contidos no ambiente ao redor do sujeito (Marzocchi, Molin, Poli, Atenção e Metacognição, 2002: 12).

Síndrome Cognitivo-Afetivo Cerebelar: [neuropsicologia] constelação de déficits cognitivos e afetivos decorrentes de lesão do cerebelo. Os déficits podem ser muitos e dizem respeito a vários domínios, como memória de trabalho, linguagem, funções executivas, aprendizado implícito e processual, processamento visuoespacial, controle atencional, regulação afetiva e comportamental (Schmahmann, O cerebelo e a cognição, 2018).

Síndrome de desconexão: [neuropsicologia] alterações cognitivas relacionadas à lesão dos feixes de substância branca que conectam diferentes áreas do cérebro (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001).

Síndrome de Balint Holmes: [neuropsicologia] síndrome neuropsicológica caracterizada por simultanagnosia (déficit na identificação de uma imagem global quando é composta de múltiplos objetos), apraxia oculomotora (déficit em direcionar intencionalmente o olhar para um ponto) e ataxia óptica (déficit nos movimentos de conquista com um membro). Essa síndrome geralmente está ligada a lesões parieto-occipitais bilaterais (ver também Ladàvas e Berti, Manual de Neuropsicologia, 2014).

Sistema de atenção do supervisor: [funções executivas] Norman e Shallice teorizaram um modelo com dois sistemas funcionais. No primeiro caso, é um sistema de controle de rotina no qual os vários padrões comportamentais super-aprendidos são representados, selecionados em resposta a estímulos ambientais, com base no nível de ativação automática; no segundo caso, quando a seleção automática não é suficiente para ativar um comportamento específico ou essa ativação não é funcional para a situação específica, o Sistema de supervisão supervisor que reformula as ativações dos vários padrões comportamentais para selecionar o mais apropriado com base nas circunstâncias (ver também Mazzucchi, Reabilitação Neuropsicológica, 2012).

Somatoagnosia: [neuropsicologia] perda de consciência do padrão corporal (ver também Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionário de psicologia, 2001)

som: [idioma] Processo do sistema: substituição de um som surdo pelo som correspondente. Exemplo: "bane" para "pão" (cf. nosso artigo sobre fonética e fonologia).

Especificidade do teste [estatística]: capacidade do teste para identificar indivíduos que não possuem uma determinada característica (verdadeiros negativos), por exemplo, a ausência de demência. Em outras palavras, é a proporção de sujeitos que, através de um teste, são negativos a uma característica em comparação com o total de sujeitos que realmente não o possuem; tomando o exemplo da demência novamente, a especificidade é a proporção de indivíduos saudáveis ​​(sem demência) em um teste específico, em comparação com o total daqueles realmente saudáveis.
Se chamarmos especificidade S, A o número de sãos corretamente identificados pelo teste (verdadeiros negativos) e B o número de sãos não detectados pelo teste (falsos positivos), a especificidade poderá ser expressa como S = A / (A + B) .

stereo: [psicologia] Repetição relativamente constante de um ou mais comportamentos em série. Eles podem ser de diferentes tipos: motor, em comunicação escrita ou falada, em jogos, em desenho, etc. (veja também Galimberti, Novo dicionário de psicologia, 2018).

Paragem: [idioma] substituição de um fonema contínuo por um não contínuo (ex: dal per giallo) (cf. nosso artigo sobre fonética e fonologia).

subitizing: [neuropsicologia] capacidade de distinguir com rapidez e precisão um pequeno número de elementos (Kaufman et al., A discriminação do número visual, 1949).

Sulcus glottidis: lesão [voz] causada pela invaginação da mucosa das cordas vocais que cria um saco que se infiltra no espaço de Reinke. Acredita-se que seja devido à abertura espontânea de um cisto epidermóide nos primeiros anos de vida (cf. Albera e Rossi, Otorrinolaringologia, 2018: 251).

T

Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia ou CTML: teoria da [aprendizagem] que prevê a existência de dois canais de aprendizagem, um visual e um auditivo, cada um com uma capacidade limitada (3 ou 4 elementos por vez). Informações mais diferentes podem ser processadas e, portanto, aprendidas, se forem divididas nos dois canais (visual e auditivo) em vez de em um único canal (por exemplo, texto e imagens escritos); isso é chamado efeito de modo.
Se, por outro lado, fornecermos as mesmas informações de maneira redundante em vários canais (visual e auditivo) em vez de apenas um (por exemplo, auditivo), essa teoria prediz uma deterioração no desempenho vinculada a uma sobrecarga da memória de trabalho; isso é chamado de efeito de redundância (consulte também Mayer e Fiorella, Princípios para reduzir o processamento estranho na aprendizagem multimídia: coerência, sinalização, redundância, contiguidade espacial e princípios de contiguidade temporal, 2014)

Economia de token (sistema de reforço de token): [psicologia, behaviorismo] técnica psicológica que consiste na elaboração de um "contrato" entre um sujeito e seus pais ou educador, através do qual as regras são estabelecidas; um objeto simbólico (ou token) é fornecido para cada comportamento correto exigido por essas regras, enquanto qualquer token será removido ou não será fornecido em caso de violação do mesmo. Ao atingir uma quantidade predeterminada de tokens, eles serão convertidos em um bônus previamente acordado (consulte também Vio e Spagnoletti, filhos desatentos e hiperativos: treinamento para pais, 2013).

V

validade: grau [psicometria] em que determinado instrumento (teste) mede realmente a variável de interesse. É composto principalmente de validade de conteúdo, validade de critério e validade de construto (ver também Estatísticas para Ciências do Comportamento, Welkowitz, Cohen e Ewen, 2009).

Valor preditivo negativo: probabilidade [estatística] posterior de um teste para estimar a proporção de indivíduos corretamente identificados como não ter uma característica (verdadeiros negativos) em relação ao total de negativos para a mesma característica (verdadeiros negativos + falsos negativos). Por exemplo, se estivéssemos na presença de um teste para identificar indivíduos afásicos, o valor preditivo negativo seria a razão entre os indivíduos saudáveis ​​que são corretamente identificados pelo teste em relação ao total de indivíduos saudáveis ​​mais os afásicos negativos no teste (verdadeiro saudável + afásico classificado incorretamente como íntegro).
Se chamarmos VPN de valor preditivo negativo, A o total de indivíduos saudáveis ​​corretamente identificados e B o total de indivíduos afásicos classificados incorretamente como afásicos, poderíamos expressar o valor preditivo negativo da seguinte forma: VPN = A / (A + B).

Valor preditivo positivo: [estatística] probabilidade posterior de um teste para estimar a proporção de indivíduos corretamente identificados como tendo uma característica (verdadeiros positivos) em relação ao total daqueles que são positivos para essa mesma característica (verdadeiros positivos + falsos positivos). Por exemplo, se estivéssemos na presença de um teste para identificar indivíduos afásicos, o valor preditivo positivo seria a razão entre os afásicos que são corretamente identificados pelo teste em comparação com o total de afásicos e não-afásicos positivos para o teste (afásicos verdadeiros e diagnóstico saudável erroneamente como afásico).
Se chamarmos VPP de valor preditivo positivo, A o total de indivíduos afásicos corretamente identificados e B o total de indivíduos saudáveis ​​diagnosticados incorretamente como afásicos, poderíamos expressar o valor preditivo positivo da seguinte forma: VPP = A / (A + B).

Dicas de Fuga (método de diminuir sugestões): técnica de memorização [neuropsicologia] focada na diminuição progressiva das sugestões sobre as informações a serem recuperadas, após uma fase de aprendizado das mesmas (ver também Glisky, Schacter e Tulving, Aprendizagem e retenção de vocabulário relacionado ao computador em pacientes com deficiência de memória: Método de desaparecer pistas, 1986).

variação: medida [estatística] da variabilidade dos escores de um parâmetro em torno de sua própria média; mede quanto esses valores se desviam quadraticamente da média aritmética (ver também Vio e Spagnoletti, filhos desatentos e hiperativos: treinamento para pais, 2013).

vergeture: [voz] depressão da margem livre das cordas vocais com adesão da mucosa ao ligamento vocal (cf. Albera e Rossi, Otorrinolaringologia, 2018: 251)

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